用“詩(shī)一般的激情”點(diǎn)燃生命火焰

　　一位退休校長(zhǎng)的教育扶貧

　　“一個(gè)學(xué)生、一名教師、一所學(xué)校的發(fā)展,存在著各種可能性,我們總是希冀著往最好的方向去努力。這說(shuō)明教育是充滿(mǎn)理想的事業(yè)。當(dāng)下教育還是缺少一點(diǎn)想象力,缺少詩(shī)一般的激情。”2015年7月,陳立群在《我的教育主張》一書(shū)中寫(xiě)道。

　　2016年3月,作為從浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)退休的“名校長(zhǎng)”,陳立群有很多條件優(yōu)渥而安逸的去處。可是他突然“消失”了。直到2018年10月,貴州省教育廳成立“陳立群名校長(zhǎng)領(lǐng)航工作室”,很多人才知道他去了貧困的苗鄉(xiāng)支教。

　　花甲之年,大山深處,陳立群說(shuō),他找回了詩(shī)一般的激情。

　　扶貧先扶志

　　隆冬時(shí)節(jié),貴州省黔東南州臺(tái)江縣時(shí)常被陰冷的寒風(fēng)細(xì)雨籠罩,城郊山下的夜晚,更顯蕭索。然而,這種感覺(jué)在步入臺(tái)江縣民族中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)臺(tái)江民中)后被徹底驅(qū)散。19點(diǎn)整,校園響起了晚自習(xí)鈴聲,學(xué)生魚(yú)貫而入,教師各司其職。間間教室燈火通明,人人表情全神貫注。

　　這種一目了然的秩序,是陳立群帶來(lái)的。

　　2016年8月,陳立群初到臺(tái)江民中,這里是名副其實(shí)的“亂”:學(xué)生翹課打游戲,談戀愛(ài),抽煙喝酒的不在少數(shù)；近四成在職教師從各初中遴選而來(lái),教學(xué)水平偏低,自由散漫情況突出；全校只有一個(gè)食堂、一口鍋燒菜,端出的菜盆上時(shí)常停滿(mǎn)密密麻麻的蒼蠅；一間大宿舍擠著幾十名學(xué)生,除了床幾乎沒(méi)有配套設(shè)施,衛(wèi)生間里臭味撲鼻……更令人憂(yōu)心的是,留守學(xué)生占全校人數(shù)過(guò)半,有的班開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),來(lái)的家長(zhǎng)竟然還沒(méi)有老師多。一些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為,孩子讀不讀書(shū)、升不升學(xué)無(wú)所謂。

　　“有個(gè)班級(jí)的愿景墻上,有的孩子讀三年高中的目標(biāo),竟然是娶個(gè)老婆回家。”陳立群說(shuō),那種幾乎所有人都對(duì)教育不重視的現(xiàn)狀,讓他意識(shí)到,扶貧必須先扶志。

　　到崗兩個(gè)多月,陳立群制定出臺(tái)了學(xué)校規(guī)范化管理的16項(xiàng)基本制度,包括值班考勤、教學(xué)常規(guī)、教師培養(yǎng)等各個(gè)方面。改變學(xué)校運(yùn)行已久的懶散作息時(shí)間,實(shí)行封閉式寄宿制管理,學(xué)生在校一律穿校服,手機(jī)上交學(xué)校保管。

　　在確保剛性制度落地的同時(shí),陳立群下大力氣解決師生吃飯問(wèn)題。學(xué)生食堂從1個(gè)增加到3個(gè),單獨(dú)開(kāi)設(shè)教工食堂,提高伙食質(zhì)量,嚴(yán)格衛(wèi)生管理。改善學(xué)生住宿條件和配套設(shè)施建設(shè),開(kāi)設(shè)足球、書(shū)畫(huà)等20多個(gè)社團(tuán),帶領(lǐng)師生在校園開(kāi)墾“志向林”,讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立“高遠(yuǎn)的志向、高昂的志氣、高雅的志趣”。

　　抓“造血”關(guān)鍵　強(qiáng)教師隊(duì)伍

　　“所有的幫扶都是暫時(shí)的,所有的支教總是要結(jié)束的,重要的是增強(qiáng)貧困地區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的造血功能。”在陳立群的出資和推動(dòng)下,臺(tái)江民中啟動(dòng)《青年教師培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃》。針對(duì)工作3年以?xún)?nèi)的年輕教師、工作3到8年的骨干教師和工作8年以上的資深老師,分別設(shè)立不同的培養(yǎng)目標(biāo)。他還將各地前來(lái)支教的教師資源整合起來(lái),和臺(tái)江民中的教師“同課異構(gòu)”,找差距、補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)。

　　“教育最為本源的動(dòng)力還是情感驅(qū)動(dòng)。人生因緣而聚,因情而暖。”兩年多來(lái),200多教職員工家庭的“紅白”之事,即使路途遙遠(yuǎn)峻險(xiǎn),他都堅(jiān)持到場(chǎng)。

　　陳立群還帶領(lǐng)當(dāng)?shù)亟處熥弑榱伺_(tái)江縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),讓班主任每月家訪成為常態(tài)。他走遍黔東南州16個(gè)縣(市),超過(guò)60場(chǎng)巡回報(bào)告演講,累計(jì)培訓(xùn)校長(zhǎng)、教師超過(guò)1萬(wàn)人。他利用自身資源,前后組織了6批共130多名教師到浙江杭二中、學(xué)軍中學(xué)等名校參觀學(xué)習(xí)。

　　教師教育教學(xué)能力的提升,終將反饋在學(xué)生學(xué)習(xí)的成果上。臺(tái)江民中辦公室副主任李貴說(shuō),三年時(shí)間,學(xué)校招生錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)提高了近200分；十多年來(lái),學(xué)校高考沒(méi)有一個(gè)上過(guò)600分,可2018年,上600分的有8個(gè),一些學(xué)生已經(jīng)走出大山,被錄取在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、武漢大學(xué)等等。在陳立群校長(zhǎng)辦學(xué)理念的輻射帶動(dòng)下,全臺(tái)江縣高考考上本科的學(xué)生近500人,其中73人上一本線(xiàn),高考增量從全州末尾沖到了全州第一。

　　尋找孩子胸中的“小火星”

　　支教兩年多來(lái),陳立群每天早上六點(diǎn)半到校,晚上九點(diǎn)半之后離校,始終保持著與學(xué)生之間溝通渠道的暢通,全校學(xué)生的家庭情況,他心里也都大致有數(shù)。

　　臺(tái)江民中3000多名在校生中,有超過(guò)三分之一來(lái)自建檔立卡的貧困家庭。“生活上無(wú)路可走的時(shí)候,來(lái)找我。”這是陳立群對(duì)學(xué)生們?cè)S下的承諾。記者幫陳立群粗粗算了一筆賬,兩年多來(lái),他以個(gè)人名義資助的學(xué)生就有60余人,累計(jì)資助金額超過(guò)5萬(wàn)元。

　　“尊敬的校長(zhǎng):感謝您對(duì)我的幫助。您就像一盞燈,照亮了我的心靈,使我的生命有了一絲光彩”……陳立群校長(zhǎng)手上有厚厚一沓學(xué)生寫(xiě)給他的信。每封信都寫(xiě)得字跡工整,字間流淌著真實(shí)情感。

　　“教師對(duì)學(xué)生是否付出真愛(ài),他們都能感受到。”陳立群說(shuō)。2018年12月3日,記者跟隨陳立群去苗族學(xué)生熊勝富家家訪。父親去世、母親改嫁、家底貧窮、債臺(tái)高筑……陳立群說(shuō),在臺(tái)江民中,像熊勝富這樣的孩子很多,小小年紀(jì)就體會(huì)著絕望的味道。

　　“我時(shí)常想,要用什么來(lái)打動(dòng)你,我的學(xué)生?我想,唯有表達(dá)足夠的誠(chéng)意、關(guān)愛(ài),鼓勵(lì)他們往前看,給他們希望和夢(mèng)想。”陳立群針對(duì)這些孩子的特殊心理,采用“反差式”教育法,帶這些孩子外出游學(xué)、開(kāi)闊眼界,在找差距中燃斗志。“我們的教育,應(yīng)該是立足于努力尋找孩子胸中的小火星,幫助學(xué)生點(diǎn)燃那一簇簇生命的火焰。”

　　“您讓我明白當(dāng)初看不清、過(guò)不去的坎,現(xiàn)在都不算什么。那些我認(rèn)為無(wú)法放下的事情,也終將會(huì)被溫暖填滿(mǎn)”……考上理想大學(xué)的學(xué)生給陳立群寫(xiě)來(lái)的信,總能帶給他無(wú)限安慰。

　　“寒門(mén)何以能出貴子,很多時(shí)候就是靠關(guān)鍵時(shí)刻有人拉一把。一個(gè)都不能少我做不到,我所能做的就是拉住一個(gè)是一個(gè)。”陳立群說(shuō)。（記者俞菀、李驚亞）

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責(zé)任編輯： 邱麗芳