滬遵教育協(xié)作新圖景

　　“線上”結(jié)對幫扶，成就“雙方共贏的事”

　　一堂八年級生物課，講的是“給蘇州河做體檢”。上課前，授課教師上海市同濟(jì)大學(xué)第二附屬中學(xué)錢君打開視頻軟件，讓遠(yuǎn)在1700公里外的貴州省赤水市文化中學(xué)30多名學(xué)生同步聽課。課上，錢君和貴州學(xué)生進(jìn)行了順暢的互動。

　　“最大的收獲是視野上，就像打開了一扇新的窗。”文化中學(xué)校長譚立維想到，蘇州河邊的微生物實(shí)驗(yàn)，赤水河邊也可以做。“學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要更加貼近他們的日常生活。”

　　教育是阻斷貧困代際傳遞的根本路徑。近年來，上海、遵義兩地持續(xù)探索東西部扶貧協(xié)作機(jī)制下的“育人策”。在線下交流因疫情受阻情況下，今秋新學(xué)期始，兩地間“一校一課表”遠(yuǎn)程教研教學(xué)機(jī)制有力“補(bǔ)位”，推動教育幫扶向著全覆蓋、精準(zhǔn)化、可持續(xù)邁進(jìn)。

　　經(jīng)驗(yàn)輸出開上“高速路”

　　“吳校好，我們有線上教研互動相關(guān)問題向您請教。”開學(xué)后，赤水市元厚小學(xué)校長何中遠(yuǎn)，迫不及待地向結(jié)對校上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾發(fā)去信息。很快便收到回復(fù)：“期待盡快收到你們的需求，我們共同制定教研互動方案。”

　　2013年，滬遵兩地建立扶貧協(xié)作機(jī)制。多年來，上海中小學(xué)校主要以送教上門的線下方式對遵義學(xué)校進(jìn)行結(jié)對幫扶。而今，面對教育需求日漸多元及線下人員交流因疫情受阻的實(shí)際，兩地達(dá)成共識：將結(jié)對幫扶主陣地搬至線上，探索切實(shí)有效的遠(yuǎn)程教學(xué)教研互動新路子。

　　“上海教師不遠(yuǎn)千里，面對面、手把手地帶教這里的教師，效果固然好，但覆蓋面畢竟有限，要想那些更為偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校不掉隊(duì)，線上幫扶應(yīng)該成為重要的補(bǔ)充。”遵義市委常委、副市長，上海市第三批援黔干部聯(lián)絡(luò)組組長尼冰說。

　　對癥下藥才能提升幫扶實(shí)效。據(jù)了解，這一幫扶新機(jī)制通過“一校一課表”開展，即受助校根據(jù)自身短板提出需求，上海結(jié)對校匹配相應(yīng)資源，兩校形成個性化“課表”，明確開展教學(xué)教研互動的目標(biāo)、任務(wù)、頻次等。

　　赤水市旺隆小學(xué)校長雷輝華形容，過去自己像一塊海綿，到了上海學(xué)校就要抓住一切機(jī)會“吸收”辦學(xué)理念、教學(xué)管理、教研制度等方面經(jīng)驗(yàn)，但“容量”總有盡頭。“現(xiàn)在一根網(wǎng)線，可以隨時向上海取經(jīng)，心就定了很多。”

　　更多教師表示，如果說過去的結(jié)對幫扶是靠幾位上海教師“走山路”，如今這項(xiàng)工作則是走上了“高速路”。

　　線上“急診”提升教師獲得感

　　走進(jìn)教室，擁有6年教齡的旺隆小學(xué)語文教師張青梅略有些緊張。聽她上這堂課的，還有身處屏幕另一端的上海市中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的三名資深教師。

　　課后，上海教師向她提出建議：教案還可以做得更仔細(xì)、教學(xué)節(jié)奏還能把握得更好、情感拓展還可以更加深入。

　　“以前我去上海，相當(dāng)于看‘門診’，現(xiàn)在我線上就能看‘急診’了，教學(xué)上的不足我可以馬上改進(jìn)。”張青梅說。

　　錢君的視頻實(shí)驗(yàn)課上，聽課的“學(xué)生”還有赤水市教育局干部和文化中學(xué)的十余名教師。“學(xué)到了生物課進(jìn)行課后拓展的方法”“過去總覺得西部地區(qū)困難多，做實(shí)驗(yàn)就想著實(shí)驗(yàn)室里有什么，其實(shí)走進(jìn)日常生活就會發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)資源”……課后，教師們也交流了體會。

　　目前，遵義市共有近360所學(xué)校開展了與上海學(xué)校的“一校一課表”結(jié)對幫扶工作，內(nèi)容涵蓋教學(xué)管理、學(xué)科教研、學(xué)生活動組織、創(chuàng)新課程構(gòu)建、心理教育、安全教育等方面，更先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法通過網(wǎng)絡(luò)“涌”進(jìn)曾經(jīng)難以觸達(dá)的偏遠(yuǎn)學(xué)校。

　　“上海教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高，我會把這些理念融進(jìn)我的教學(xué)中。”一名村校教師說道。

　　“讓結(jié)對幫扶成為雙方共贏的事”

　　對“一校一課表”模式點(diǎn)贊的，不只是受助學(xué)校的教師。

　　“這項(xiàng)機(jī)制降低了上海師資赴遵的人力、財(cái)力、時間成本，不僅交流更為通暢，精準(zhǔn)性也大大提升。”上海理工大學(xué)附屬小學(xué)副校長徐瓊說。

　　在吳蓉瑾看來，雖說幫扶的理念是“遵義所需，上海所能”，但上海教師也從中受益良多。“當(dāng)?shù)乩蠋煂κ聵I(yè)發(fā)展的追求，對每個孩子的關(guān)注程度，都值得上海老師學(xué)習(xí)。”

　　兩地教育工作者的認(rèn)可，使“一校一課表”工作加快推進(jìn)。一方面，上海學(xué)校把自身最優(yōu)的課程、最好的課堂傾囊相授——“性別教育”特色校上理工附小與結(jié)對的遵義市湄潭縣湄江四小開展同課異構(gòu)等工作，聚焦留守兒童自我防范意識、性別平等意識培養(yǎng)，幫助形成湄潭性別教育精品課程。另一方面，遵義學(xué)校的愛國主義教育特色課也豐富著上海師生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　不久前，支教遵義的上海市甘泉外國語中學(xué)教師侯惠俊通過網(wǎng)絡(luò)，把赤水市丙安古鎮(zhèn)的紅色歷史向甘泉學(xué)校師生作了一場直播。“作為一名黨員教師，我有責(zé)任把這里的紅色歷史告訴上海孩子，也希望在孩子們心里厚植上海與遵義這兩座紅色城市的情緣。”

　　“成功的幫扶不是一方的單向付出，而是兩地師生的共同成長、攜手共贏。”尼冰說。（記者吳振東、駱飛）

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責(zé)任編輯： 詹婧