當(dāng)前，一些地方的初中體育課完全圍繞中考項(xiàng)目開(kāi)設(shè)，以至于學(xué)生在體測(cè)結(jié)束后，再也不想運(yùn)動(dòng)；到了高中，體育課流于“放羊”，學(xué)業(yè)水平測(cè)試走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生體質(zhì)下滑嚴(yán)重。

　　初中搞“應(yīng)試”，高中走“形式”。中小學(xué)體育教育應(yīng)該怎樣做，才能真正起到幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的效果？

　　1

　　“等中考體育測(cè)試結(jié)束，我再也不運(yùn)動(dòng)了”

　　800米、立定跳遠(yuǎn)、跳繩，從初一開(kāi)始，劉媛（化名）的體育課就圍繞這3項(xiàng)中考體育項(xiàng)目進(jìn)行。盡管體質(zhì)在提升，但她的運(yùn)動(dòng)興趣不斷消減：“太枯燥了，等中考體育測(cè)試結(jié)束，我再也不運(yùn)動(dòng)了。”

　　中部某省一所中學(xué)的初中體育老師告訴半月談?dòng)浾撸诔跻怀醵r(shí)，學(xué)校還會(huì)開(kāi)展一些別的體育項(xiàng)目，但到了初三，就完全進(jìn)入中考體育項(xiàng)目的訓(xùn)練日程，一些家長(zhǎng)還利用寒暑假給孩子報(bào)體育課外補(bǔ)習(xí)班。

　　“中考體育是剛需，沒(méi)有興趣可言。”一名體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　北京師范大學(xué)教授、全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）主席毛振明說(shuō)，當(dāng)初設(shè)計(jì)中考體育主要想以考試的方法來(lái)強(qiáng)迫學(xué)校重視體育，從而提高學(xué)生體質(zhì)。現(xiàn)在看來(lái)，雖起到一定作用，但弊端也明顯：淪為應(yīng)試教育的體育課，不僅扼殺了部分學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)學(xué)生體質(zhì)提升也“只能管用一陣子，不能管用一輩子”。

　　由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司指導(dǎo)實(shí)施、上海體育學(xué)院發(fā)布的“中國(guó)兒童青少年體育健身指數(shù)評(píng)估報(bào)告（2017）”顯示，我國(guó)兒童青少年體育健身整體呈現(xiàn)向好趨勢(shì)，但存在健身效果隨年級(jí)提高明顯“逆減”等問(wèn)題。

　　北京學(xué)生在進(jìn)行中考備考訓(xùn)練 任超 攝

　　毛振明說(shuō)，多項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明，中考體育開(kāi)始實(shí)行后，初三學(xué)生的體質(zhì)是初中各個(gè)年級(jí)中最好的，高一學(xué)生的體質(zhì)也是高中各個(gè)年級(jí)中最好的。

　　這些數(shù)據(jù)和老師們的感受也較為吻合。不少高中體育老師說(shuō)，明顯感覺(jué)學(xué)生高一時(shí)的體質(zhì)比較好，到了高三，體質(zhì)明顯下滑。高中體育測(cè)試基本就是走過(guò)場(chǎng)，學(xué)校一般不會(huì)因?yàn)轶w育不合格而不讓學(xué)生畢業(yè)，學(xué)生因此越發(fā)不重視體育。

　　中部某省一名高二學(xué)生告訴半月談?dòng)浾撸铣踔袝r(shí)，學(xué)校將每周一節(jié)的體育課增加到兩節(jié)，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在下午活動(dòng)課時(shí)參加體育鍛煉。“那時(shí)體質(zhì)確實(shí)好。”他說(shuō)，上高中后體育課抓得不緊，每天下午的活動(dòng)課基本被作業(yè)取代，“除了有些籃球愛(ài)好者還堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)外，很多同學(xué)都不鍛煉了”。

　　2

　　學(xué)生喜歡什么樣的體育課

　　專(zhuān)家認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)的體育課程教學(xué)內(nèi)容存在“蜻蜓點(diǎn)水”“低級(jí)重復(fù)”“淺嘗輒止”“半途而廢”等不良現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與應(yīng)試體育結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致體育課異化，體育課從讓人享受樂(lè)趣、能夠去競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)文化，變成了沒(méi)有樂(lè)趣只有功利的體育“考試任務(wù)”。

　　學(xué)生到底喜歡什么樣的體育課？“要讓我們覺(jué)得運(yùn)動(dòng)是件快樂(lè)的事，而不是完成一項(xiàng)任務(wù)。”太原市一名初二學(xué)生說(shuō)。還有一些學(xué)生說(shuō)，他們其實(shí)很喜歡一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如籃球、排球，但是考試不會(huì)考，學(xué)校開(kāi)課就少了。

　　山西省晉中市榆次區(qū)東長(zhǎng)凝小學(xué)不一樣。這所山區(qū)寄宿制學(xué)校提出，每個(gè)學(xué)生都要掌握一項(xiàng)體育技能。一年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)呼啦圈、二年級(jí)孩子學(xué)籃球操、三四五六年級(jí)主攻跳繩和霸王鞭。如今，花樣跳繩已成為學(xué)校的特色項(xiàng)目。

　　該校六年級(jí)學(xué)生小杰原本比較自卑，接觸花樣跳繩后變得不一樣了。老師發(fā)現(xiàn)小杰跳得特別好，于是鼓勵(lì)他好好練。倒立跳、側(cè)翻跳……小杰創(chuàng)造了不少自己的獨(dú)家花樣跳繩法。經(jīng)常一下課，同學(xué)們就圍著小杰請(qǐng)教個(gè)不停。“現(xiàn)在我每天都很開(kāi)心，交了很多朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。”小杰說(shuō)。

　　“在絕大多數(shù)學(xué)校尤其是在中小學(xué)，體育課不以養(yǎng)成某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)某種運(yùn)動(dòng)興趣為目的。”山西省體育局原局長(zhǎng)、華艦體育控股集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)趙曉春說(shuō)，這也許就是不少孩子上了那么多年體育課，做了那么多年廣播體操，畢業(yè)之后卻不再運(yùn)動(dòng)的原因。

　　3

　　建立走班制體育教學(xué)模式

　　毛振明教授的研究團(tuán)隊(duì)提出，走班制教學(xué)或是破解當(dāng)前體育教育問(wèn)題的一劑良方。走班制教學(xué)是指在中小學(xué)推進(jìn)可選擇性的專(zhuān)項(xiàng)化體育教學(xué)，將同一年級(jí)的體育課排在同一時(shí)間，上課時(shí)按學(xué)生事先自選的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目重新組班進(jìn)行上課的形式。

　　毛振明認(rèn)為，這種形式讓學(xué)生可以自主選擇項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)化練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出的“基本實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能”等要求。趙曉春也認(rèn)為，青少年時(shí)期是人的興趣習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵時(shí)期，如果一個(gè)孩子從小學(xué)到中學(xué)的體育課程都是圍繞一個(gè)項(xiàng)目來(lái)展開(kāi)，他就很可能會(huì)一輩子熱愛(ài)這個(gè)項(xiàng)目。

　　然而，實(shí)現(xiàn)走班制體育教學(xué)，仍然面臨一些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

　　體育老師素質(zhì)問(wèn)題亟待解決。“體育項(xiàng)目的門(mén)類(lèi)區(qū)別非常大，一個(gè)教體操的老師肯定教不了足球，但目前國(guó)內(nèi)大部分中小學(xué)校，尚未有意識(shí)地像文化課那樣將體育課按項(xiàng)目分科，對(duì)體育老師也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化技能要求。”趙曉春說(shuō)。

　　還有體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和場(chǎng)地問(wèn)題。“每天有18個(gè)班同時(shí)上體育課，一個(gè)班活動(dòng)的地方只有籃球場(chǎng)那么大。”中部某省一名任職于私立學(xué)校的初中體育老師告訴半月談?dòng)浾撸w育設(shè)施和場(chǎng)地不足影響著體育課的開(kāi)展。

　　針對(duì)這些問(wèn)題，毛振明、趙曉春等人建議，首先，各地區(qū)和各學(xué)校要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、綜合布局，盤(pán)點(diǎn)現(xiàn)有資源，盡快建立以項(xiàng)目為中心的走班制體育教學(xué)模式。“有條件的學(xué)校可以形成‘一校多品’，條件不足的也可建立‘一校一品’，形成自己的特色體育。”毛振明說(shuō)。

　　其次，提高對(duì)中小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)化要求，加強(qiáng)技能培訓(xùn)。毛振明說(shuō)，體育老師不能做萬(wàn)金油，從體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)到入職后的培訓(xùn)體系，要突出“一師一專(zhuān)”。太原市第四十八中體育老師王娟建議，中小學(xué)校要提高體育教師招收的專(zhuān)業(yè)門(mén)檻，加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，盡量讓每個(gè)老師能撐起一個(gè)項(xiàng)目課程。

　　第三，加大對(duì)校園體育場(chǎng)所、器材的建設(shè)投入力度。同時(shí)，各地可大力開(kāi)展各類(lèi)運(yùn)動(dòng)的市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)聯(lián)賽，讓學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)、深度參與中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能與興趣。（記者 王菲菲 劉揚(yáng)濤）

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 薛濤