記者同受訪者的聊天記錄截圖。

　　6月底7月初，正是各地高校畢業(yè)生奔赴就業(yè)崗位的節(jié)點。受新冠肺炎疫情和部分畢業(yè)生“慢就業(yè)”心態(tài)等因素影響，今年仍有不少應(yīng)屆畢業(yè)生奔波在求職路上。

　　部分高校師生反映，一些應(yīng)屆畢業(yè)生明明還沒找到工作，所在學(xué)校為保證就業(yè)率，多次催促他們簽訂就業(yè)三方協(xié)議，有的畢業(yè)生不得已托關(guān)系、找門路，完成蓋章簽字任務(wù)。

　　輔導(dǎo)員出手相助 淘寶和打印店也能辦妥

　　河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生張萌，最近正在為沒找到工作而發(fā)愁——由于所學(xué)專業(yè)就業(yè)門路窄，很多同學(xué)工作都還沒著落。

　　為了幫助這些學(xué)生盡早“就業(yè)”，輔導(dǎo)員將張萌他們拉進一個微信群，與群里的幾家校外藝術(shù)工作室對接，盡早簽訂三方協(xié)議或靈活就業(yè)表。

　　“學(xué)校規(guī)定，每個工作室每個班最多只能簽3人，輔導(dǎo)員叮囑我們不能在一個工作室扎堆。”張萌私下向記者透露道。

　　學(xué)生遲遲找不到工作，輔導(dǎo)員甚至校方解圍的做法并不鮮見。“實在找不到工作，學(xué)校會幫我們簽訂三方協(xié)議。”江蘇一家高校應(yīng)屆畢業(yè)生李銳說，自己投了多份簡歷，但還沒找到適合的工作。學(xué)校要求參評優(yōu)秀畢業(yè)生的需先簽訂三方協(xié)議。為了不影響參評，他把三方協(xié)議發(fā)給校方代為簽訂。

　　更難以理解的是，有的學(xué)校還將簽訂三方協(xié)議作為獲得畢業(yè)證、學(xué)位證的門檻。“輔導(dǎo)員將三方協(xié)議寄給我們，讓大家自己找單位蓋章簽字，否則不給畢業(yè)。”安徽新華學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生鄭偉明說，雖然近期準(zhǔn)備專升本考試，沒時間去找企業(yè)簽訂三方協(xié)議，但實在經(jīng)不住輔導(dǎo)員三番五次催促，不得不托熟人找關(guān)系，輾轉(zhuǎn)多方才找到一家企業(yè)簽字蓋章。

　　為了防止學(xué)校后期回訪“露餡”，鄭偉明還請人幫忙轉(zhuǎn)告企業(yè)，拜托對方接到回訪電話時，千萬別說漏了嘴。

　　有的高校則以戶籍、檔案托管為由，勸說畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議。唐山師范學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生王倩說，班級老師通知，如果沒有簽三方協(xié)議，個人檔案等材料發(fā)回原籍后有可能會丟失。全班一共30多人，目前簽好三方協(xié)議的不到10人。由于沒有合適的工作，王倩打算參加公務(wù)員和研究生考試，因此只能和戶籍地人才市場簽三方協(xié)議，最后依靠她父親的私人關(guān)系搞定了蓋章簽字。

　　“班里有不少同學(xué)找了一些企業(yè)‘假就業(yè)’，每年還要向企業(yè)繳納400多元費用。”王倩說。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校周邊打印店和淘寶賣家，也公然做起簽字蓋章生意。“實在找不到工作單位的，我給你們支個招，去打印店搞一下，十幾元就能搞定。”為讓學(xué)生盡快在大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺登記、更新就業(yè)信息，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟技術(shù)學(xué)院某班主任在班級群里，發(fā)了一個可代簽三方協(xié)議的聯(lián)系人方式。

　　淘寶網(wǎng)上有多家能代簽三方協(xié)議的商家。在看到記者“能否代蓋三方協(xié)議公章”的留言后，一家名為“carvenc education”的商家立即追問所在學(xué)校、專業(yè)。記者提供相關(guān)信息后，不到一分鐘，商家就發(fā)來相匹配的公司名稱和崗位，“只要99元，協(xié)議書真實有效，包回訪。”

　　就業(yè)率考核層層加碼 為招攬生源不惜虛增

　　本應(yīng)由學(xué)生自愿簽訂的就業(yè)協(xié)議，為何會出現(xiàn)五花八門的代簽、強迫、造假現(xiàn)象？在一些高校師生看來，層層加碼的就業(yè)率考核、便于招生宣傳的盲目攀比，是導(dǎo)致高校“數(shù)字就業(yè)”亂象的重要原因。

　　“學(xué)校只看就業(yè)率高低，只要簽訂了三方協(xié)議就行。”常州某專科院校班主任說，學(xué)校將就業(yè)指標(biāo)分配到每個輔導(dǎo)員和班主任，她手頭上還有一沓沒簽訂的三方協(xié)議，為了完成任務(wù)不得不催促學(xué)生盡早簽訂。“我們往年對外宣稱就業(yè)率高達97％，實際沒有那么高，注了很多水分。”

　　就業(yè)率是當(dāng)前衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。一位受訪的地方教育部門工作人員說，這幾年，教育部給當(dāng)?shù)叵逻_的就業(yè)率指標(biāo)只有70%，遠遠低于一些高校動輒接近百分百的就業(yè)率，大多數(shù)高校都能順利完成。

　　一些地方為防止高校盲目追求就業(yè)率，也要求慎重公布，但教育部門在內(nèi)部通報文件中，仍有高校就業(yè)率排名。一些高校為讓數(shù)字漂亮，層層加碼考核就業(yè)率指標(biāo)。

　　對于一些本科院校和民辦高校而言，過低的就業(yè)率，直接影響來年招生。此前，教育部也曾發(fā)文要求，對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至停招。

　　河北石家莊某專科院校輔導(dǎo)員說，就業(yè)率高低影響招生成效，一邊緊張催促畢業(yè)生盡快就業(yè)，一邊在審核就業(yè)材料時相對寬松，“睜一只眼閉一只眼，適度放水，幫助學(xué)生‘過關(guān)’。”

　　河北某專科院校就業(yè)服務(wù)中心工作人員稱，學(xué)校部分專業(yè)與校外教育培訓(xùn)機構(gòu)合作辦學(xué)，招生時會額外收取5000元至20000元不等的費用。如果就業(yè)率過低，會有損這些專業(yè)的“招牌”，影響后續(xù)招生，校方會想方設(shè)法幫助畢業(yè)生就業(yè)，哪怕是“被就業(yè)”“假就業(yè)”。

　　今年我國高校畢業(yè)生達到874萬人，比去年增加40萬人。受訪的高校就業(yè)工作管理人員普遍反映，受新冠肺炎疫情影響，高校面臨前所未有的保就業(yè)壓力，這也是一些高校以多種方式強迫畢業(yè)生“假就業(yè)”的一大原因。

　　河北滄州某高校工作人員稱，當(dāng)前一些企業(yè)在減員，當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員考試、事業(yè)單位考試還沒有啟動，有些學(xué)生還在實習(xí)階段，就業(yè)數(shù)字并不好看。學(xué)校催促學(xué)生簽三方協(xié)議或靈活就業(yè)表，是為了給他們一種適度壓力。

　　高校就業(yè)率應(yīng)回歸保真、服務(wù)決策的本位

　　就業(yè)統(tǒng)計是高校畢業(yè)生就業(yè)工作重要內(nèi)容，對及時掌握高校畢業(yè)生就業(yè)進展、服務(wù)政府宏觀調(diào)控和科學(xué)決策具有關(guān)鍵意義。虛假、注水的就業(yè)數(shù)據(jù)，會掩蓋高校辦學(xué)存在的實際問題，影響決策部門對就業(yè)形勢的分析和判斷。

　　近日，教育部已注意到高校應(yīng)屆畢業(yè)生“被就業(yè)”“假就業(yè)”等問題，并于6月和8月開展兩輪專項核查，要求各地各高校嚴格落實“四不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)以任何方式強迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同；不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤；不準(zhǔn)以戶檔托管為由勸說畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議；不準(zhǔn)將畢業(yè)生頂崗實習(xí)、見習(xí)證明材料作為就業(yè)證明材料。

　　一位受訪的省教育廳相關(guān)負責(zé)人介紹，已對前述某專科學(xué)校的就業(yè)問題開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些班主任在就業(yè)管理中，沒有注意方式方法，未能正確解讀、執(zhí)行就業(yè)政策。他們通過逐一對某高校400多名畢業(yè)生回訪，發(fā)現(xiàn)的確存在將簽訂就業(yè)協(xié)議與優(yōu)秀畢業(yè)生評選掛鉤的現(xiàn)象。

　　同時，他們還摸底核查了該省會所有民辦和公辦學(xué)校就業(yè)情況。“將約談存在問題的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，該追責(zé)的就追責(zé)。”

　　除了讓就業(yè)率回歸保真、服務(wù)決策的本位外，創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作評價體系，也不失為破解之策。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇建議，一方面，不再由高校自行統(tǒng)計、上報就業(yè)率數(shù)據(jù)，而由專業(yè)的第三方跟蹤統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)情況，作為評價高校畢業(yè)生就業(yè)情況的重要數(shù)據(jù)，引導(dǎo)高校將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)之后。另一方面，應(yīng)由教育部門主導(dǎo)開展大規(guī)模的雇主調(diào)查，調(diào)查用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的勝任能力評價情況，以此作為評價高校教育質(zhì)量和教學(xué)改革的重要依據(jù)。

　　此外，高校還應(yīng)該改變之前重視初次就業(yè)率的就業(yè)工作思路和辦法，發(fā)動校友力量，關(guān)注每一個畢業(yè)校友和事業(yè)發(fā)展，與之建立長期緊密的聯(lián)系。（文中應(yīng)屆畢業(yè)生均為化名）（記者鄭生竹、趙鴻宇 實習(xí)生曹瀚尹）

【糾錯】

責(zé)任編輯： 劉陽