有聲閱讀興起，吸引越來越多發(fā)“聲”者

　　聽，他們在讀書（解碼·書香中國）

　　核心閱讀

　　聽書，已經(jīng)成為很多讀者的新選擇。借助聲音傳播的優(yōu)勢，各種書籍資源有機會得到重新挖掘包裝，受眾的閱讀體驗也實現(xiàn)了從平面到立體的升級。

　　錄制有聲書的主播們來自不同職業(yè)，他們在原著的基礎(chǔ)上發(fā)揮聲音的想象力，代入個人經(jīng)歷和情感，為聽眾演繹萬千故事。

　　面對話筒，說故事、讀原著，一人分飾多角……如今，有聲閱讀逐漸興起，越來越多特色鮮明的有聲書主播活躍于互聯(lián)網(wǎng)平臺。據(jù)統(tǒng)計，在喜馬拉雅平臺，每年有超過2萬名主播參加有聲書制作海選；蜻蜓FM平臺已簽約專業(yè)主播35萬名；在微信讀書平臺，專業(yè)講書人和專業(yè)機構(gòu)成為有聲閱讀服務(wù)主要提供者。

　　有聲書主播如何用聲音打動讀者，如何與平臺共同提升內(nèi)容品質(zhì)……不同職業(yè)、不同經(jīng)歷的“讀”書人，有著自己的思考和感悟。

　　依靠不同聲音，塑造“聲”臨其境的閱讀體驗

　　“錄制有聲作品像是一場無實物表演。”劉琮是專業(yè)配音團隊729聲工場的一名配音演員，導(dǎo)演《三體》廣播劇并為主要角色配音，“我們要以聲音為載體，塑造出生動的角色，傳遞出真實的情感，這非常考驗‘演技’。”

　　“有聲作品沒有畫面，我們依靠聲音演繹作品，聽眾卻能夠得到‘聲’臨其境的立體體驗。這富有挑戰(zhàn)性，也是樂趣所在。”張安琪也是一名專業(yè)配音演員，曾經(jīng)為多部動畫片配音。

　　如何通過聲音區(qū)別書中的不同人物？張安琪以自己曾錄制的兒童圖書《裝在口袋里的爸爸》舉例：書中有同學(xué)、老師、家長等幾十個人物。錄制前，需要歸納區(qū)別不同角色的語言特色、表達習(xí)慣，并分析研究用語氣、語感和語言節(jié)奏進行差異化表現(xiàn)。“為了讓聽眾一聽就能分辨誰在說話，主播在分飾多個角色時要切換聲音或者角色狀態(tài)，我們稱之為‘換頻道’。”

　　來自河北承德的李曉宇是一名高中英語老師。2009年，李曉宇第一次嘗試錄制有聲書。“一間書房、一臺筆記本電腦，插上花15塊錢買來的麥克風(fēng)，音質(zhì)還挺粗糙。”如今，李曉宇在喜馬拉雅平臺上已經(jīng)擁有近40萬粉絲。他錄制的一部網(wǎng)絡(luò)歷史小說累計收聽量達到1.9億次。“讀有聲書，‘軟件’得比‘硬件’更硬。主播需要根據(jù)不同題材運用不同語氣：讀武俠小說，要帶著豪情，講究氣勢；讀都市言情小說，就要舒緩情緒，娓娓道來。”李曉宇這樣總結(jié)。

　　2019年11月，畢業(yè)于首都師范大學(xué)歷史學(xué)院的馬磊和搭檔恩子健合作，在喜馬拉雅平臺推出音頻節(jié)目《鸮胖說千字文》。“10分鐘的節(jié)目，以《千字文》中一句原文為框架，講歷史、講成語、講詩歌。”馬磊講道：“我的搭檔是考古學(xué)專業(yè)的，他負責篩選搜集史料、制定節(jié)目大綱，我再根據(jù)大綱和資料整理講稿。節(jié)目推出快半年了，我們適當調(diào)整增加故事性內(nèi)容，避免過于晦澀難懂。”

　　“借助聲音傳播優(yōu)勢，各種書籍資源有機會得到重新挖掘包裝，特別是古典文學(xué)作品和通識類學(xué)術(shù)作品將更貼近用戶，有助于獲得更廣的傳播。”深圳大學(xué)傳播學(xué)院特聘教授常江說。

　　主播職業(yè)各異，在錄制中提升能力收獲感動

　　“年輕時我就喜歡朗讀，特別崇拜老一輩配音演員。前些年，我發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)站可以給電影片段配音，簡直欣喜若狂。”主播扁瑛2011年開始接觸有聲書錄制。“能用情感和聲音演繹文字，就像是我一個人的‘獨角戲’，既滿足又幸福。”最近，扁瑛錄制的《呼蘭河傳》在蜻蜓FM平臺上線，“有了一定閱歷，更能把真情實感寄托在聲音里。”

　　2012年，有聲書主播李士金想在工作之余找個兼職，想到了有聲小說。查資料、買設(shè)備、學(xué)軟件，業(yè)余時間不管什么書拿起來就讀，每次練習(xí)不低于1個小時，堅持了3個月，才敢第一次試音。因為熱愛而入行，但只有熱愛卻遠遠不夠。李士金專程前往北京和上海學(xué)習(xí)編劇、聲音制作等課程，“平時我也會和在電臺工作的朋友交流，打磨聲音技巧和表達方式。”

　　能力提高，更收獲感動。“錄制有聲書，收獲的不只是專業(yè)能力。看到粉絲留言‘暖暖的’‘今晚聽完能睡個好覺了’，心里會很滿足。”就讀于西南大學(xué)的小王每天都會抽出時間錄制有聲書，“希望讓更多人看到生活中積極的一面。”

　　面對不同職業(yè)的非專業(yè)主播，不少平臺采取了扶持措施：蜻蜓FM開展多次主播招募活動，完善主播孵化體系；喜馬拉雅平臺為參與海選活動的主播提供保底制作費；微信讀書通過舉辦“朗讀者共讀計劃”等活動，吸引主播。

　　“有聲書主播既是內(nèi)容的接受方，又是內(nèi)容的出產(chǎn)方。通過主播的演繹，聽眾的閱讀體驗實現(xiàn)了從平面到立體的升級，對文本內(nèi)容形成新體會；與聽眾的交流互動又會影響主播，進一步豐富內(nèi)容生態(tài)，實現(xiàn)良性循環(huán)。”微信讀書產(chǎn)品經(jīng)理崔崔表示。

　　聽眾耳朵挑剔，優(yōu)質(zhì)文字和專業(yè)演繹缺一不可

　　去年底，729聲工場參與錄制的精品廣播劇《三體》在喜馬拉雅平臺上線。“從改編劇本、分配角色、進棚錄制、后期渲染到正式推出，花了差不多一年。把硬科幻作品改編成廣播劇，既要發(fā)揮充分想象力，又要尊重原著的專業(yè)性，還要為眾多角色找到最優(yōu)配音人選，作品需要不斷打磨。”劉琮說。目前《三體》廣播劇播放量已經(jīng)接近2000萬次，不少聽眾評價“每個角色都很棒，引人入勝”。

　　第十七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國成年國民和未成年人有聲閱讀繼續(xù)較快增長。“只有拿出更專業(yè)優(yōu)質(zhì)的作品，才能吸引聽眾。”李士金說。

　　“有聲書平臺的內(nèi)容品質(zhì)取決于兩個方面，即優(yōu)質(zhì)的文字內(nèi)容和專業(yè)的主播演繹。”蜻蜓FM有聲讀物主播運營負責人陳茜潔說：“有聲書平臺要想從競爭中突圍，就要在拼質(zhì)量、拼精品上下功夫。”目前，蜻蜓FM在積累萬余部有聲書資源的同時，探索雙人、多人播講等有聲內(nèi)容形態(tài)，打造更有品質(zhì)的內(nèi)容生態(tài)和產(chǎn)品形態(tài)。

　　“當前大多數(shù)出版社和作者的著作權(quán)合同、出版合同未對有聲改編權(quán)進行專門約定。隨著數(shù)字化出版技術(shù)發(fā)展，有聲書市場容量和用戶規(guī)模及習(xí)慣不斷變化，我們希望清晰約定有聲改編權(quán)。”喜馬拉雅創(chuàng)始人兼聯(lián)席CEO余建軍介紹，目前喜馬拉雅已經(jīng)與全國500多家出版機構(gòu)、近200家網(wǎng)絡(luò)文學(xué)機構(gòu)達成合作關(guān)系。

　　常江認為，一名好的有聲書主播，要有良好表達能力，包括播讀和即興表達的能力；還要有較高的人文學(xué)術(shù)素養(yǎng)，能結(jié)合自身體驗傳遞作品精神內(nèi)涵，“希望有更多優(yōu)秀個人主播或機構(gòu)深耕特定用戶群體需求，與平臺共同創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。”

　　此外，人工智能技術(shù)也逐漸應(yīng)用在有聲閱讀中。“人工智能語音朗讀利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文本內(nèi)容和聲學(xué)特征之間的對應(yīng)關(guān)系，將文本轉(zhuǎn)化成聲學(xué)波形。人工智能語音朗讀減少了錄制成本和人力成本，但其展現(xiàn)文本情感信息的能力和真人有聲相比仍有較大差距，需要繼續(xù)研究探索。”崔崔說。（記者 錢一彬 許晴）

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責任編輯： 徐宙超