新華社南寧3月4日電（記者王軍偉、林凡詩）為落實教育部“停課不停學”要求，全國各地紛紛開展“空中課堂”教學。“空中課堂”能否從老師與學生缺少互動交流的瓶頸中突圍，能否得到家長和學生的認可？廣西南寧市濱湖路小學做出了有益的探索，記者對此進行了調查。
受到追捧的“空中課堂”：既傳授知識，又進行防疫教育
廣西的“空中課堂”由自治區(qū)教育廳主辦、南寧市教育局承辦，從不同學校選擇優(yōu)秀教師進行錄制，為小學一年級至高中三年級學生提供線上免費課程資源。
“1月28日，學校接到任務，第一批9位老師錄制語文、數學課13節(jié)。此次抗擊疫情，也是一本生動的教科書。2月17日，我錄制了一期疫情教育課，第一天在網上的觀看量就達到10萬人次。”濱湖路小學校長謝小燕說。
在這場名為《全力戰(zhàn)“疫”我們在行動》的疫情教育課中，謝小燕第一次通過屏幕，而不是熟悉的課堂向學生傳授知識。她給孩子觀看了火神山、雷神山醫(yī)院建設的視頻，引導孩子認識這背后是國家集中力量辦大事的制度優(yōu)勢；她介紹了鐘南山、李蘭娟等醫(yī)護人員的故事，告訴孩子他們選擇“逆行”是因為責任擔當；她鼓勵孩子自己也要有責任擔當，比如守規(guī)矩待在家中、不吃野生動物等。
“這節(jié)課播出后，許多孩子寫信、畫畫、做手工制品、讀詩，要送給或鼓勵武漢的小朋友。”謝小燕說。
記者了解到，從2月10日廣西“空中課堂”開播到2月27日，濱湖路小學共有26名教師參與錄制了41節(jié)課，涵蓋疫情教育、語文、數學、英語、心理、體育等多個學科。學校副校長馬步方說：“‘空中課堂’不單是傳授學科知識，更重要的是以疫情為契機，增強孩子們的防疫知識、科學素養(yǎng)，因此它還是生命教育課、安全教育課、社會責任教育課、愛國主義教育課。”
創(chuàng)新授課方式 克服在線教學短板
“為了讓孩子有親近感、熟悉感，我們在錄制‘空中課堂’時盡量模擬傳統(tǒng)授課方式。”馬步方說，在選擇視頻界面時，學校采用錄屏加教師出鏡講解相結合的形式，有的課還增加了學生參與課堂互動的視頻，和完全錄屏相比，這種授課模式最大限度地減少了學生的陌生感。
濱湖路小學山語城校區(qū)副校長黃莉介紹，為增強線上互動性，讓學生參與進來，錄制課例時老師會有意設置一些問題，讓學生自己思考，或者與家人討論。
每天上午8點半，二年級學生楊依然都會準時打開電視機，開始一天的學習。媽媽楊國勛告訴記者：“原本擔心網絡課堂沒有傳統(tǒng)課堂的互動性，孩子聽不下去，沒想到一個單元學習完了，孩子很感興趣，每天都會主動收看。”
五年級學生馬宇軒告訴記者，他通過手機進入“空中課堂”學習，最喜歡數學課，學習結束后，會根據老師要求，通過線上教學軟件匯報學習成果，“有時候老師還發(fā)過來語音點評，感覺很熟悉。”
語文老師葛麗麗介紹，學生上午上課，下午完成作業(yè)，老師們當天要把作業(yè)批改好，從而實現(xiàn)學習效果可監(jiān)督，“網上批改完作業(yè)后，老師還要在班級群里解答學生在‘空中課堂’上遇到的各種問題。”
“說實話，網上教學對老師也是一個挑戰(zhàn)，我們制定了互幫、共研、同享的教研方式，在群里開展線上研討，不斷改進教學思路。”馬步方說。
尚需不斷完善 與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補
謝小燕等教育工作者認為，新冠肺炎疫情讓“空中課堂”等線上教學成為普遍需求，對教育部門在未來如何提供優(yōu)質免費的線上教育資源有重要探索意義。他們認為，應該不斷總結經驗，進行完善，將其打造為傳統(tǒng)教學模式的重要補充。
“和傳統(tǒng)課堂教學相比，‘空中課堂’有短板，優(yōu)勢也明顯，不僅可以居家學習，還有可重復性、課程質量高等特點。孩子對學不懂的內容可以反復學習，老師可以對課例反復打磨，確保提供最優(yōu)質的內容。”葛麗麗說。
“此外，‘空中課堂’也是推進義務教育均衡化的重要手段。”謝小燕說，濱湖路小學一直以來都與一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校結對幫扶，每年派優(yōu)秀教師前去支教，但畢竟人力有限，“空中課堂”可以破解這種瓶頸，讓更多的農村孩子享受和城里孩子一樣的教學資源。
