曾獲評(píng)“中國(guó)好人”的殘疾教師葉海濤：20載臥床輔導(dǎo)300多留守兒童

　　葉海濤在給孩子們上課。

　　他只是一個(gè)癱瘓?jiān)诖驳娜耍瑓s被評(píng)為了“中國(guó)好人”。

　　他曾考上師范大學(xué)，本以為距離自己的“教師夢(mèng)”更近了，但命運(yùn)卻給他開(kāi)了一個(gè)玩笑：大學(xué)期間他不幸罹患強(qiáng)直性脊柱炎，不得不中途退學(xué)回家，癱瘓?jiān)诖病?/p>

　　但他沒(méi)有放棄，近二十年來(lái)，他就這么躺在病床上，用手托著一個(gè)小黑板，義務(wù)輔導(dǎo)了三百多名孩子的功課，許多孩子以優(yōu)異的成績(jī)考上了初中、高中乃至大學(xué)。

　　他叫葉海濤，用自己的“微光”照亮著孩子們求知的道路。

　　春節(jié)假期是葉海濤每年最高興的一段時(shí)光，不僅僅是因?yàn)檫^(guò)年，而是自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生們都回家了，很多會(huì)來(lái)到他的家里看看老師，給在病床上的他講述外面的故事，“外面的事情還是挺有趣的。我不能行走到外面的世界去，他們都代替我去看了。”他笑著說(shuō)。

　　“教師夢(mèng)”碎：大學(xué)時(shí)罹患疾病致癱瘓

　　1976年9月，葉海濤出生在江蘇省盱眙縣明祖陵村，在他小的時(shí)候，他覺(jué)得最厲害的人就是老師了，能夠懂得那么多其他人不懂的知識(shí)和道理。“所以，我小時(shí)候的理想就是能夠當(dāng)一名教師，然后走上三尺講臺(tái)，分享自己學(xué)到的知識(shí)。”

　　通過(guò)不斷地努力學(xué)習(xí)，終于在1993年，葉海濤以優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入淮陰師范學(xué)院學(xué)習(xí)。

　　那時(shí)的他，原本以為夢(mèng)想已經(jīng)離自己越來(lái)越近，卻從來(lái)沒(méi)有想到今后會(huì)一直躺在病床上。

　　“那時(shí)是在大二，有一天感覺(jué)右腿有些不舒服，但也沒(méi)有太在意。”他告訴記者，他當(dāng)時(shí)喜歡打籃球，偶爾也會(huì)磕磕碰碰地受些傷，一般過(guò)幾天就會(huì)恢復(fù)了。

　　但那一次卻沒(méi)有像他所預(yù)計(jì)的那樣，右腿的疼痛越來(lái)越嚴(yán)重。一個(gè)月后當(dāng)他到醫(yī)院檢查，醫(yī)生告知他患的是強(qiáng)直性脊柱炎，由于治療不及時(shí)，股骨頭已經(jīng)壞死。經(jīng)過(guò)手術(shù)雖然保住了性命，但葉海濤的雙下肢關(guān)節(jié)全部僵直，只能癱瘓?jiān)诖玻f(wàn)般無(wú)奈的他不得不中途退學(xué)回家。

　　“在臥床的前四五年時(shí)間里，我的生活都過(guò)得渾渾噩噩的，甚至有過(guò)輕生的念頭。”談起那段歲月，葉海濤聲音略顯低沉。

　　重燃希望：“臥床也能教孩子們知識(shí)”

　　“當(dāng)時(shí)很多人幫助了我。”葉海濤回憶，雖然他癱瘓?jiān)诓〈采希髮W(xué)的同學(xué)們并沒(méi)有忘記他，每次看望他的同時(shí)還給他帶了勵(lì)志的書籍，無(wú)意中他看到了史鐵生的文章。

　　葉海濤深深地被坐在輪椅上的史鐵生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度所打動(dòng)。“我從史鐵生的故事里獲得了力量。”

　　此外，明祖陵鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府得知葉海濤的情況后，為他辦理了農(nóng)村低保，緩解了他生活上的困難；明祖陵村黨支書聯(lián)系上級(jí)幫扶部門，給他送去了筆記本電腦和手機(jī)，讓他在病床上也可以了解到外面世界的信息，不斷地充實(shí)自己。

　　“我們那個(gè)村子挺偏僻的，還有些孩子是留守兒童，只有老人帶著小孩，更沒(méi)辦法教孩子了。” 當(dāng)村子里有人聽(tīng)說(shuō)葉海濤曾上過(guò)師范大學(xué)，便陸續(xù)找到了在病床上的他，請(qǐng)他幫自家孩子輔導(dǎo)功課。

　　于是到了1999年的夏天，葉海濤在自己家里的病床前辦起了村里留守兒童的免費(fèi)輔導(dǎo)班，利用寒暑假、周末和每天晚上放學(xué)后的一段時(shí)間，義務(wù)給孩子們輔導(dǎo)功課。

　　“看到孩子們之后，我才重新意識(shí)到自己的價(jià)值。” 葉海濤也從病痛的折磨中再次拾起了自己的“夢(mèng)想”——當(dāng)一名人民教師。

　　一面小黑板，幾支粉筆，幾張小課桌，一張病床，就組成了葉海濤的“小教室”，二十年來(lái)他始終如此，左手掌心托著小黑板，躺著為孩子們講課。

　　義務(wù)教學(xué)：近二十年臥床授課

　　“最開(kāi)始的時(shí)候，就只有四個(gè)學(xué)生。”葉海濤笑著回憶，但只要自己能夠當(dāng)上老師，他覺(jué)得灰暗的生活也多了許多色彩。

　　由于葉海濤的雙下肢關(guān)節(jié)僵直，沒(méi)有辦法筆直地坐著，他便躺在病床上，側(cè)著身子用手托著小黑板給孩子們講解題目。

　　他給記者看了看自己經(jīng)常托著小黑板的左手，手掌的掌心已經(jīng)磨出了一層厚厚的老繭。

　　“剛開(kāi)始那幾年，偶爾還能拄著拐站起來(lái)給孩子們上課，但是現(xiàn)在卻站不起來(lái)了。”葉海濤解釋說(shuō)，坐輪椅他是坐不了的，因?yàn)轶y關(guān)節(jié)沒(méi)有辦法彎曲。

　　每到夏天，病床上的葉海濤身后會(huì)放上一臺(tái)小風(fēng)扇，因?yàn)橥险n還沒(méi)有上多久，他身上的衣服就會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期保持一個(gè)姿勢(shì)而被汗水浸透。

　　“相較于暑假，寒假時(shí)間要短一些，所以學(xué)生人數(shù)會(huì)少一些，現(xiàn)在還在上課的有三四個(gè)學(xué)生，到了暑假的時(shí)候，來(lái)上課的學(xué)生就會(huì)有三四十人了。”葉海濤介紹道。

　　此外在寒暑假之余，葉海濤還擔(dān)任起了“學(xué)前班教師”的工作，“到鎮(zhèn)上太遠(yuǎn)了，村民們沒(méi)有辦法接送，就把孩子送到這里來(lái)上課。”他介紹說(shuō)，其實(shí)這個(gè)班主要就是教孩子們唱唱歌、認(rèn)認(rèn)字。

　　近二十年來(lái)，葉海濤先后義務(wù)輔導(dǎo)了村里的留守兒童三百多名，他的堅(jiān)持是有收獲的，很多孩子在他輔導(dǎo)后紛紛以優(yōu)異的成績(jī)考取了重點(diǎn)初中、高中，不少還陸續(xù)考上了大學(xué)。

　　“看到教過(guò)的孩子們都能夠成才，這是我最高興的事情。”葉海濤笑著說(shuō)。

　　未來(lái)可期：希望自己“再堅(jiān)持堅(jiān)持”

　　當(dāng)記者問(wèn)及葉海濤對(duì)未來(lái)的規(guī)劃時(shí)，他沉默了幾秒鐘說(shuō)：“希望自己身體還能再堅(jiān)持堅(jiān)持，社會(huì)上也能更多地關(guān)注留守兒童的問(wèn)題。”

　　葉海濤說(shuō)，之前幾年他身體狀況尚可的時(shí)候，偶爾還能夠拄拐站著為孩子們上課，但是最近幾年實(shí)在沒(méi)有辦法站起來(lái)了，每次只能夠躺著給學(xué)生上課。“現(xiàn)在，就連上肢活動(dòng)都有些受限，不知未來(lái)會(huì)不會(huì)連上肢也動(dòng)不了。”因此葉海濤希望自己能夠多給孩子們上幾年課，多陪孩子們幾年的學(xué)習(xí)時(shí)光。

　　“很多留守兒童，其實(shí)心理方面的問(wèn)題也需要更多的關(guān)注。”葉海濤說(shuō)，有時(shí)候孩子們也會(huì)找他聊聊心里話，他也就又成了孩子們的 “心理老師”。

　　此外，村里個(gè)別孩子生活困難，葉海濤便將自己不多的積蓄取出一部分，給他們買學(xué)習(xí)用品，給予一些力所能及的幫助，好讓孩子們能夠安下心來(lái)好好學(xué)習(xí)。

　　人們經(jīng)常會(huì)用“蠟燭”來(lái)形容教師這個(gè)職業(yè)，“燃燒自己，照亮別人”。躺在病床上的葉海濤說(shuō)，自己只能算是一縷“微光”，但他依然會(huì)竭盡所能，照亮孩子們通往知識(shí)的道路。

　　文/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者 張丹

　　圖/受訪者提供