范良火說，從中國版到英國版，不是翻譯，而是編譯。在他看來，與其他圖書相比，教輔書需要更多關(guān)注讀者的地域性、相應(yīng)的課程差異性等因素，版權(quán)輸出的難度更大。編譯者不僅要了解中國的數(shù)學(xué)教育情況，還要熟悉英國情況，需要處理好英國國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年級(jí)教學(xué)的要求、學(xué)生的生活背景、中英文化和語言差異等。圍繞英國版，出版社邀請(qǐng)了十幾位英國大學(xué)老師，與國內(nèi)的專家一起進(jìn)行翻譯和改編工作。

　　英國版保留了原版的習(xí)題量，并未降低難度，只是考慮到要適應(yīng)英國課程標(biāo)準(zhǔn)，增添了約30%的內(nèi)容，比如溫度、羅馬數(shù)字、統(tǒng)計(jì)等，刪去了一些課程標(biāo)準(zhǔn)中不學(xué)的內(nèi)容，比如分米、絕對(duì)值、射線等，同時(shí)也轉(zhuǎn)換了應(yīng)用的語境，比如將人民幣換成英鎊。

　　浙江教育出版集團(tuán)為馬來西亞編寫的科學(xué)教材也經(jīng)歷了類似的過程。這套教材與以往當(dāng)?shù)貙W(xué)生使用的教科書相比，內(nèi)容幾乎需要全新編寫。馬來西亞初中科學(xué)課課時(shí)更多、教材涵蓋的內(nèi)容更廣，也不能簡(jiǎn)單地把已相對(duì)成熟的浙教版科學(xué)教材“搬”過去。2012年，浙江教育出版集團(tuán)組織的教材編寫團(tuán)隊(duì)專門赴馬來西亞，到當(dāng)?shù)氐娜A文獨(dú)立中學(xué)旁聽課程、了解教學(xué)情況和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并與董教總負(fù)責(zé)人、馬來西亞課標(biāo)組成員反復(fù)商討，最終敲定了6冊(cè)教科書的整體編寫框架及細(xì)目。

　　浙江省溫州市教育局教研室原主任余自強(qiáng)，曾擔(dān)任國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組副組長(zhǎng)，也是此次馬來西亞教材編寫團(tuán)隊(duì)的主要負(fù)責(zé)人。他還記得，實(shí)地考察后，考慮到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際，教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)過程步驟都有詳細(xì)說明，實(shí)驗(yàn)器材也盡量選用“基本款”，便于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。配套的教師手冊(cè)里，更是對(duì)重要實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、教學(xué)中的引導(dǎo)方式等提供了“手把手”式的詳細(xì)指導(dǎo)。

　　陸續(xù)編寫完成的初中3年科學(xué)教科書，分別于2014年、2015年、2016年投入使用。針對(duì)馬來西亞華文獨(dú)立中學(xué)的實(shí)際情況，浙江教育出版集團(tuán)從2014年起每年都組織教材編寫骨干作者赴馬來西亞，與當(dāng)?shù)亟處熋鎸?duì)面交流，講解教科書的設(shè)計(jì)思路，解答教學(xué)過程中遇到的具體問題。

　　教育資源與方法的國際共享是趨勢(shì)，走進(jìn)去才能走出去

　　“有人說我兒子可能無法學(xué)好數(shù)學(xué)，今天拿到這本具有魔力的數(shù)學(xué)書，孩子一坐下來就馬上完成了5頁，真是奇跡！我現(xiàn)在很高興使用了這個(gè)系列教材，我們一定會(huì)買其他幾本。”在英國亞馬遜網(wǎng)站《一課一練》（英國版）銷售頁面上，有讀者這樣留言。范良火也因這套教輔的編譯而“火”了起來，許多國家的教育界人士聯(lián)系他，探討數(shù)學(xué)教育和習(xí)題的作用，以及這套書的引進(jìn)、出版。

　　《一課一練》走出去，而且直接走入英國主流教育體系，背后承載了中國改革開放以來綜合國力提高在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。“教輔出口是開創(chuàng)性的，為以后中外的出版界、教育界的國際交流打下了很好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是中國教育多年探索發(fā)展的歷史積累結(jié)果。”范良火說。

　　輸出的不僅是一冊(cè)冊(cè)教輔教材，還有教育理念與方法。余自強(qiáng)介紹說，編寫教材時(shí)，除了根據(jù)馬來西亞初中綜合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還結(jié)合了中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)教育理念。參與了《一課一練》（英國版）審稿工作的一位英國專家表示，中西方教育沒有誰“更好”，只是“不同”，而教育資源與方法的國際共享，融會(huì)貫通將是未來的趨勢(shì)，對(duì)英國而言，把優(yōu)秀的外國元素帶入學(xué)校并不是新鮮的事，像引進(jìn)《一課一練》這樣的事，以后將會(huì)更多。

　　有了編寫初中科學(xué)教材的成功經(jīng)驗(yàn)，馬來西亞董教總繼續(xù)委托浙江教育出版集團(tuán)，編寫高中物理、化學(xué)、生物的教科書，以形成連貫的中學(xué)理科教學(xué)體系。目前，這3門課程高一階段的教科書都已出版，今年1月在華校投入使用。今年年底，馬里、喀麥隆這兩個(gè)非洲法語國家，還將在全國的小學(xué)使用浙教版的法語版數(shù)學(xué)教材。此外，浙江教育出版集團(tuán)編寫的《你好，喀麥隆！》基礎(chǔ)漢語教材也于2016年全面進(jìn)入非洲喀麥隆國民教育體系。浙江教育出版集團(tuán)負(fù)責(zé)人表示，教科書的輸出是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力的工作，不僅編寫時(shí)有諸多考慮，更要提供后續(xù)完善的服務(wù)，包括教學(xué)資源、習(xí)題和培訓(xùn)等，“我們有信心做到更好。”

　　在華東師大出版社社長(zhǎng)王焰看來，不論是教輔、教材還是其他出版物，最重要的是抓住中國發(fā)展帶來的良好契機(jī)，真正為其他國家和地區(qū)的主流社會(huì)所認(rèn)知、對(duì)青少年成長(zhǎng)有所助益：“只有走進(jìn)去，才能走出去。”（記者 姜泓冰 江 南）

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責(zé)任編輯： 楊婷