新華社上海２月７日電 題：專業(yè)課也是育人課——復(fù)旦大學(xué)從“思政課程”走向“課程思政”
新華社記者季明、吳振東
高校思政課與專業(yè)課雖分屬不同領(lǐng)域，但都有“守好一段渠、種好責(zé)任田”的共同使命。在復(fù)旦大學(xué)，３門高校思想政治理論示范課程、２門“中國(guó)系列”課程、１３門綜合素養(yǎng)課程、２８門已融入“思政元素”的專業(yè)課程，初步構(gòu)建起多層次互補(bǔ)、有機(jī)融合的大思政教育體系，從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應(yīng)正日益顯現(xiàn)。
課堂：十九大精神“新鮮解渴”
黨的十九大閉幕后的一天下午，復(fù)旦大學(xué)３１０８教室坐得滿滿當(dāng)當(dāng)，沒搶到位子的同學(xué)從別的教室搬來椅子，坐在教室后面和過道上。教室外，一些同學(xué)站在窗邊，探進(jìn)頭來。
學(xué)生們搶著來聽的，是由復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院牽頭、面向全校本科生開設(shè)的新課：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”系列專題課程。學(xué)校相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知名教授先后走上講臺(tái)，帶領(lǐng)本科生深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神。
劉婧漪來自２０１７級(jí)技術(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授桑玉成對(duì)主要矛盾變化的講解，讓她聯(lián)想到當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)：“老師說到新的矛盾涉及人們對(duì)公平、安全、正義的需要，而不再只是物質(zhì)文化方面的，這切中當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，讓我一下子理解了黨的決策是和社會(huì)現(xiàn)狀緊密聯(lián)系的。”
專業(yè)理論厚實(shí)，案例鮮活生動(dòng)，不少學(xué)生聽完課直呼“解渴”。“跟我之前想象的‘思政課’不一樣，我對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有了更深認(rèn)識(shí)，課后我還要對(duì)照十九大報(bào)告去理解。”自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)班大一新生朱天寅說。
復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記董雅華說，在“同心圓”式思政教育體系中，思政課仍是核心地帶，必須尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，不斷提高課堂質(zhì)量。據(jù)介紹，學(xué)院已建立起集中研討提問題、集中備課提質(zhì)量、集中培訓(xùn)提素質(zhì)的“三集三提”機(jī)制，以確保系列專題課程教學(xué)效果。
課程：從“專業(yè)成才”到“精神成人”
“中國(guó)為什么要走具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路？中國(guó)共產(chǎn)黨是如何在摸索與實(shí)踐中一步步走出這條道路的？”復(fù)旦大學(xué)“課程思政”校內(nèi)公開課《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》課上，經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授石磊用經(jīng)濟(jì)學(xué)智慧生動(dòng)地解讀了中國(guó)現(xiàn)代發(fā)展史。
“身為一名工科生，缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，原來擔(dān)心聽不懂，沒想到聽下來毫不費(fèi)力，并且受益良多，讓我對(duì)中華民族的不斷前進(jìn)滿懷信心。”復(fù)旦大學(xué)２０１６級(jí)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)本科生張瑞祥說。
除了《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》，復(fù)旦大學(xué)首批還開出《人文與醫(yī)學(xué)》《政治與社會(huì)》《環(huán)境與人類》等６門“課程思政”公開課，主講教師來自醫(yī)學(xué)、國(guó)際關(guān)系、物理等院系，每一門都是學(xué)生熱捧的“秒搶”課。
“課程背后都是一種觀察世界的方法，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，‘逼迫’我們轉(zhuǎn)換身份跳出原有框架，不斷完善自己看待世界、思考問題的方式。”有學(xué)生說。
復(fù)旦大學(xué)物理系教授金曉峰認(rèn)為，專業(yè)課、思政課從來不曾割裂，每一門課都應(yīng)該求真、觸情，并傳遞價(jià)值，不僅要幫助學(xué)生“專業(yè)成才”，更要促進(jìn)“精神成人”。
“高校所有課程都要有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育必須同頻共振。”復(fù)旦大學(xué)黨委書記焦揚(yáng)表示，學(xué)校力圖形成以思想政治理論課為核心圈，中國(guó)系列課程、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育課程多層次互補(bǔ)的“課程思政”育人圈層效應(yīng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿到課堂教學(xué)的各個(gè)方位、各個(gè)層面。
教師：明理入心 德育為先
復(fù)旦大學(xué)提出，２０１８年將在首批試點(diǎn)基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)針對(duì)全校各專業(yè)全覆蓋的“三十百”示范工程，即建設(shè)３個(gè)“課程思政”示范專業(yè)、２０門“課程思政”示范在線課程、１００門“課程思政”示范專業(yè)課程。以此促進(jìn)所有課程都上出“德育味”，所有任課教師都挑起“思政擔(dān)”。
通過課程實(shí)踐，不少復(fù)旦教師對(duì)如何促進(jìn)教書與育人相統(tǒng)一有了更深理解。在石磊看來，思政教育明理入心至關(guān)重要，而“理”必須隨著中國(guó)實(shí)踐的步伐不斷提煉總結(jié)，充分具備對(duì)現(xiàn)實(shí)的闡釋力。
國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授蘇長(zhǎng)和認(rèn)為，要做到專業(yè)課與思政課在互通中“傳道”，教師要努力讓自己知識(shí)面廣闊，同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)間的相互轉(zhuǎn)化、各類知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)化。
教材是落實(shí)育人要求的重要抓手。據(jù)了解，復(fù)旦大學(xué)將通過代表性科研成果認(rèn)定等激勵(lì)方式，組織和鼓勵(lì)教師編寫更多包含中國(guó)智慧、體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、代表復(fù)旦水準(zhǔn)的“課程思政”好教材。同時(shí)，將以提升教師德育意識(shí)和德育能力為重點(diǎn)，持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為“課程思政”的推廣提供全面支撐。
