新華社沈陽(yáng)7月18日電　題：怎么教？怎么做？如何評(píng)？——三問(wèn)勞動(dòng)教育“硬核”要求咋落實(shí)？

　　新華社記者王瑩、鄭天虹、謝櫻

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　　在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，小學(xué)1至2年級(jí)課外校外勞動(dòng)實(shí)踐每周不少于2小時(shí)、中小學(xué)其他年級(jí)不少于3小時(shí)，勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系……教育部近日印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對(duì)勞動(dòng)教育目標(biāo)框架及大中小學(xué)勞動(dòng)教育主要內(nèi)容等進(jìn)一步作出明確要求。

　　勞動(dòng)教育必修課怎么上？課外校外勞動(dòng)實(shí)踐如何開(kāi)展？勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)怎么做？結(jié)合綱要推進(jìn)落實(shí)，記者在遼寧、廣東、湖南等地采訪多所學(xué)校和相關(guān)教育專家，了解基層學(xué)校的實(shí)際探索和期盼。

　　勞動(dòng)教育課上什么？

　　綱要明確在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。中小學(xué)勞動(dòng)教育課平均每周不少于1課時(shí)。職業(yè)院校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)專題教育必修課，不少于16學(xué)時(shí)。普通高等學(xué)校要將勞動(dòng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中專設(shè)勞動(dòng)教育模塊，也可專門(mén)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)專題教育必修課，本科階段不少于32學(xué)時(shí)。

　　目前，廣州市已率先發(fā)布中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要，提出小學(xué)生會(huì)做一日三餐，初中生能煲湯，高中生懂理財(cái)?shù)龋w家務(wù)、班務(wù)、社會(huì)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)、科創(chuàng)實(shí)踐等多方面，并希望將勞育推廣到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。

　　但記者在采訪中了解到，除上海、北京、廣東、浙江等少數(shù)省份建立了勞動(dòng)教育體系，其他地方勞動(dòng)教育體系仍是空缺。一些學(xué)校目前開(kāi)展的勞動(dòng)課實(shí)際是“綜合實(shí)踐課”，針對(duì)性不強(qiáng)，如某市小學(xué)階段綜合實(shí)踐課內(nèi)容包括“春季常見(jiàn)流行病的調(diào)查”“母校情”“地震有前兆嗎”等常識(shí)性課程，每學(xué)期僅10課時(shí)，每周不足1課時(shí)，動(dòng)手內(nèi)容很少。

　　湖南民族職業(yè)學(xué)院附屬小學(xué)從2004年就開(kāi)始系統(tǒng)地把勞動(dòng)教育理論化、課程化、生活化。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)陶藝課，三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)手工課，五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)廚藝課。“學(xué)校有‘空中菜園’‘學(xué)生廚房’，學(xué)生在校就可以學(xué)做飯、種植蔬菜。”校長(zhǎng)方少文說(shuō)。

　　長(zhǎng)沙市周南梅溪湖中學(xué)督導(dǎo)與特色建設(shè)中心主任秦有才等專家建議，勞動(dòng)教育課要結(jié)合通用技術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌開(kāi)展，師資、設(shè)施都要有明確的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和扶持政策。既要促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和勞育的有機(jī)融合，也要把勞動(dòng)教育與體育課、學(xué)科學(xué)習(xí)分開(kāi)來(lái)，不能“勞動(dòng)教育是個(gè)筐，什么東西都往里裝”。

　　課外3小時(shí)勞動(dòng)實(shí)踐如何保證？

　　在開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課的同時(shí)，綱要強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育途徑要注重課內(nèi)外結(jié)合，要在課外校外活動(dòng)中安排勞動(dòng)實(shí)踐。中小學(xué)每周課外活動(dòng)和家庭生活中的勞動(dòng)時(shí)間，小學(xué)1至2年級(jí)不少于2小時(shí)，其他年級(jí)不少于3小時(shí)；職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動(dòng)事項(xiàng)和時(shí)間，納入學(xué)生日常管理。

　　一段時(shí)間以來(lái)，中小學(xué)生勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)能力“雙赤字”情況突出。有調(diào)查顯示，不少孩子在家從不做家務(wù)，有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)也不支持，普遍認(rèn)為孩子的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，這個(gè)課程不考試，勞動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間也沒(méi)有必要，家長(zhǎng)完全可以代勞。

　　記者走訪發(fā)現(xiàn)，各地學(xué)校勞動(dòng)課動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，學(xué)校除了衛(wèi)生包干區(qū)，沒(méi)有更多勞動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)校往往害怕學(xué)生在參與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)生意外等問(wèn)題，很多學(xué)生可以參與的日常勞動(dòng)，也交給老師或保潔人員去完成。

　　沈陽(yáng)市沈河區(qū)自6月初開(kāi)始試行勞動(dòng)教育進(jìn)家庭，規(guī)定小學(xué)低年段和中年段勞動(dòng)實(shí)踐每天不少于20分鐘，小學(xué)高年段和初中學(xué)段勞動(dòng)實(shí)踐每天不少于30分鐘。在制定的家庭勞動(dòng)教育指導(dǎo)方案中，從衛(wèi)生清潔、內(nèi)務(wù)整理、加工食品、種植飼養(yǎng)等方面按操作難度梳理了54項(xiàng)勞動(dòng)內(nèi)容，給家長(zhǎng)提供了良好的參考和指導(dǎo)。

　　“特別是疫情以來(lái)，孩子在家的時(shí)間變長(zhǎng)，勞動(dòng)成為孩子們居家抗疫生活的最好方式。”試點(diǎn)學(xué)校沈河區(qū)泉園第二小學(xué)副校長(zhǎng)徐琳瓊說(shuō)，主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，孩子們的勞動(dòng)熱情空前高漲，洗碗、刷鞋、包餃子……涌現(xiàn)了一批內(nèi)務(wù)、廚藝和種植飼養(yǎng)小達(dá)人，用勞動(dòng)實(shí)踐充實(shí)了居家抗疫生活。

　　沈陽(yáng)市沈河區(qū)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員侯沖宇、長(zhǎng)沙市天心區(qū)北塘小學(xué)副校長(zhǎng)張墨雨等建議，保證勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)，需要學(xué)校出政策，家長(zhǎng)多鼓勵(lì)，社會(huì)多監(jiān)督。學(xué)校、家庭、社會(huì)要整體轉(zhuǎn)換觀念，充分提高對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)。同時(shí)進(jìn)一步完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善學(xué)校應(yīng)急與事故處理辦法等，促進(jìn)家長(zhǎng)支持學(xué)生勞動(dòng)，學(xué)校大膽放手讓學(xué)生參與勞動(dòng)。

　　勞動(dòng)素養(yǎng)如何評(píng)價(jià)？

　　“勞動(dòng)素養(yǎng)將納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。”教育部教材局負(fù)責(zé)人介紹，要依據(jù)勞動(dòng)教育目標(biāo)，制定勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)形成和發(fā)展情況的測(cè)評(píng)分析，將平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)段綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)區(qū)別開(kāi)來(lái)，分別提出相應(yīng)要求。

　　由于勞動(dòng)教育與考試關(guān)系弱，導(dǎo)致學(xué)校、家庭重視不夠。多地基層教育部門(mén)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在應(yīng)試、升學(xué)的考驗(yàn)面前，學(xué)校勞動(dòng)教育逐漸被邊緣化，學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)被削弱，部分學(xué)校勞動(dòng)教育缺乏規(guī)劃、勞動(dòng)教育計(jì)劃性不足、勞動(dòng)教育無(wú)考核。

　　方少文介紹，該校勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)從兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)行，一是勞動(dòng)課教師對(duì)學(xué)期所訓(xùn)練的勞動(dòng)技能進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；二是對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐情況的評(píng)價(jià)，每周統(tǒng)計(jì)一次。兩項(xiàng)匯總，達(dá)到“特優(yōu)”等級(jí)的學(xué)生評(píng)為“勞動(dòng)小標(biāo)兵”，達(dá)到“優(yōu)秀”等級(jí)的學(xué)生評(píng)為“勞動(dòng)小能手”。而且此項(xiàng)成績(jī)作為評(píng)選“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的依據(jù)。

　　侯沖宇表示，勞動(dòng)素養(yǎng)并不是單純的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，還包含勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)思維等多方面。知識(shí)和技能，可以通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)能力來(lái)評(píng)價(jià)，但其他方面的素養(yǎng)，就需要多學(xué)科的整合，與其他四育融合發(fā)展。

　　中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院教授王江松建議，要構(gòu)建更加多元、人性化和可操作的評(píng)估體系。教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)立專門(mén)的勞育管理和評(píng)估部門(mén)，用于跟蹤和考評(píng)學(xué)校勞育的效果，如學(xué)生基本勞動(dòng)常識(shí)的知曉度、勞動(dòng)情感的認(rèn)同度、勞動(dòng)意志和信念的內(nèi)化度以及勞動(dòng)行為的穩(wěn)定性和一貫性等。

　　相關(guān)鏈接：

　　（受權(quán)發(fā)布）中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)

　　教育部：大中小學(xué)要設(shè)立勞動(dòng)教育必修課

　　新華網(wǎng)評(píng)：勞動(dòng)教育成就美好未來(lái)

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