教育部:師德考核評價仍存重形式輕內(nèi)容情況

　　教育部開展師德建設(shè)長效機制貫徹落實情況專項督查，要求發(fā)現(xiàn)問題及時整改

　　記者昨日從教育部獲悉，該部發(fā)布了開展師德建設(shè)長效機制貫徹落實情況專項督查的情況。通過督查，發(fā)現(xiàn)各地各校師德建設(shè)重視程度明顯提升，但師德管理“寬松軟”的現(xiàn)象在有些地方和學(xué)校還不同程度存在；師德考核評價還存在重形式、輕內(nèi)容等情況。

　　師德建設(shè)全面自查 8省份抽查

　　據(jù)了解，教育部自4月下旬以來，部署開展了師德建設(shè)長效機制貫徹落實專項督查，組織各級教育部門和大中小學(xué)開展。

　　在各地各校自查工作基礎(chǔ)上，教育部派出督查組對北京、上海、江蘇、江西、湖北、湖南、廣西、海南等8個省份進行了實地抽查，了解自查整改成效，壓實師德建設(shè)主體責(zé)任，進一步推動師德建設(shè)長效機制落實。

　　通過此次專項督查，各地各校師德建設(shè)重視程度明顯提升，主體責(zé)任意識顯著增強，師德建設(shè)長效機制有效落實，專責(zé)工作機構(gòu)進一步明確，師德工作體系基本建立，師德問題治理制度機制不斷完善，師德問題“零容忍”實化為嚴(yán)肅查處的行動舉措，師德師風(fēng)建設(shè)整體工作水平有力提升。

　　有公辦中小學(xué)教師校外有償補課

　　此外，教育部指出督查發(fā)現(xiàn)存在的問題。一是師德建設(shè)主體責(zé)任意識還不牢固。師德管理“寬松軟”的現(xiàn)象在有些地方和學(xué)校還不同程度存在，個別學(xué)校主體責(zé)任意識有偏差，壓力傳導(dǎo)不夠，師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實不到位。

　　二是師德建設(shè)長效機制未完全落實落細(xì)。個別學(xué)校師德建設(shè)制度和機制過于宏觀空泛，與新形勢新要求貼合度不夠、針對性不強。師德考核評價還存在重形式、輕內(nèi)容、不重視結(jié)果運用等問題。

　　三是師德建設(shè)工作進展不平衡。有的學(xué)校師德建設(shè)能夠結(jié)合實際常抓不懈，但有的學(xué)校師德進展相對滯后。

　　四是重點問題治理有待進一步加強。有的地方民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)散亂，誘使個別公辦中小學(xué)教師參與校外培訓(xùn)機構(gòu)有償補課，影響教育聲譽和教師隊伍形象。

　　針對發(fā)現(xiàn)的問題，教育部督查組已要求有關(guān)地方教育部門和學(xué)校及時整改落實，同時要求其他省份和學(xué)校要對照問題，舉一反三，全面強化師德管理。

　　教育部多次發(fā)文強調(diào)“師德”

　　今年1月，教育部印發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，提出強化師德考評，體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題。

　　今年2月教育部又印發(fā)《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》指出，要落實導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求;對有違反師德行為的，實行一票否決，并依法依規(guī)給予相應(yīng)處理。（記者馮琪 王?。?/p>

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責(zé)任編輯： 韓家慧